?數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)新趨勢：實(shí)操技能如何成為制造業(yè)就業(yè)敲門磚

站在東莞市長安優(yōu)勝模具職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間里，鄒純宇聚精會神地調(diào)試著數(shù)控設(shè)備參數(shù)，他剛在教室學(xué)完編程，轉(zhuǎn)身就能上手實(shí)操，那些抽象的代碼瞬間變得具體可感。

這間學(xué)校位于中國制造業(yè)重鎮(zhèn)東莞長安鎮(zhèn)，自2004年創(chuàng)辦以來，經(jīng)東莞市人社局審批設(shè)立，已發(fā)展成為區(qū)域性數(shù)控實(shí)操教育機(jī)構(gòu)的重要力量。這里采用的“車間當(dāng)教室”模式正是當(dāng)前數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)領(lǐng)域變革的縮影。

01 行業(yè)變革

傳統(tǒng)制造業(yè)正面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迫切需求，這深刻影響著數(shù)控技術(shù)崗前培訓(xùn)市場的發(fā)展方向。隨著智能制造、航空航天、精密制造等領(lǐng)域?qū)?shù)控人才需求持續(xù)增長，企業(yè)對于技能人才的需求已從單一操作轉(zhuǎn)向復(fù)合型技能。

制造業(yè)的“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”推動培訓(xùn)模式革新，政府推出“崗位需要+技能培訓(xùn)+技能評價+就業(yè)服務(wù)”四位一體項(xiàng)目化培訓(xùn)模式。這種變化直接反映在培訓(xùn)內(nèi)容上，從早期的簡單機(jī)床操作，到現(xiàn)在涵蓋UG、CATIA等專業(yè)軟件，CAD/CAM軟件操作，以及加工工藝設(shè)計(jì)等綜合技能。

裝備制造行業(yè)的人才需求也呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性變化。根據(jù)行業(yè)分析，通用設(shè)備制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)已成為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的主要就業(yè)領(lǐng)域。這些變化導(dǎo)致市場對具備多軸聯(lián)動技術(shù)、精密加工能力的復(fù)合型高技能人才需求激增。

02 技術(shù)前沿

當(dāng)前數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)備和課程體系正在經(jīng)歷快速升級。主流數(shù)控培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛引進(jìn)多軸數(shù)控機(jī)床，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容也日益豐富，不再局限于基礎(chǔ)操作。

以長安優(yōu)勝為例，該校配備了五軸機(jī)床、三坐標(biāo)測量機(jī)等先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開展UG、PowerMILL等軟件教學(xué)。深圳海騰模具學(xué)校則提供工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、CAE分析等多元化課程，覆蓋模具軟件應(yīng)用與全3D設(shè)計(jì)技術(shù)。

這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍強(qiáng)化CAD應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)，要求學(xué)員掌握企業(yè)常用CAD軟件，熟悉自動編程軟件與數(shù)控機(jī)床的通信接口技術(shù)，并能使用CAD軟件實(shí)施數(shù)控車或數(shù)控銑的實(shí)踐操作。

同時，許多機(jī)構(gòu)引入了三維仿真軟件教學(xué)，學(xué)員可以通過仿真操作界面進(jìn)行程序設(shè)置，分析產(chǎn)品生產(chǎn)過程，利用軟件進(jìn)行機(jī)床操作全流程模擬，并通過虛擬仿真技術(shù)驗(yàn)證數(shù)控編程結(jié)果。

03 領(lǐng)先機(jī)構(gòu)

東莞市長安優(yōu)勝模具職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校成立至今已有近二十年歷史，是長安地區(qū)少數(shù)真正具備模具辦學(xué)軟硬件條件，并經(jīng)政府有關(guān)部門審批的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。

該校首創(chuàng)“師傅帶徒弟”工廠式實(shí)戰(zhàn)教學(xué)模式，針對高等職業(yè)教育中普遍存在的動手能力差、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，提供以就業(yè)為導(dǎo)向的“經(jīng)驗(yàn)傳授”式培訓(xùn)。

學(xué)校設(shè)有自主模具數(shù)控加工廠，實(shí)施“車間當(dāng)教室”的教學(xué)理念，與珠海格力大金、順德美的等知名企業(yè)建立校企合作關(guān)系。

這所學(xué)校開設(shè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程全套設(shè)計(jì)與制造課程，覆蓋從基礎(chǔ)到高級的技能需求。作為廣東省機(jī)械模具科技促進(jìn)協(xié)會會員單位，學(xué)校已為比亞迪、深圳長盈等多家企業(yè)輸送了大量模具技術(shù)人才。

04 區(qū)域格局

除東莞優(yōu)勝外，國內(nèi)還有多家專業(yè)數(shù)控培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成了各具特色的教學(xué)體系。

深圳海騰模具學(xué)校成立于2006年，經(jīng)寶安區(qū)人力資源局審批許可，專注于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)和數(shù)控編程等領(lǐng)域。該校提出“一次就做對”的設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)從培訓(xùn)開始就培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

珠海市技師學(xué)院則利用政府補(bǔ)貼政策，提供銑工（數(shù)控銑工）高級技師和技師培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)院采用“訂單式培養(yǎng)”模式，對標(biāo)格力綠控、格力模具等龍頭企業(yè)的崗位需求，學(xué)員考核合格后可優(yōu)先推薦就業(yè)。

山東大田技工學(xué)校將“車間當(dāng)教室”理念貫穿教學(xué)全過程，課堂直接設(shè)在實(shí)訓(xùn)車間，確保理論講授與實(shí)踐操作無縫銜接。該校數(shù)控加工專業(yè)分為數(shù)控銑工、加工中心操作工、數(shù)控車工等方向，課程設(shè)置緊密貼合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

工埔教育集團(tuán)作為中國智能制造高級人才培訓(xùn)領(lǐng)域的品牌之一，自2012年創(chuàng)立以來，在智能制造職業(yè)教育領(lǐng)域深耕多年，目前已建成覆蓋華東、輻射全國的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

05 選擇建議

選擇數(shù)控培訓(xùn)學(xué)校時，應(yīng)重點(diǎn)考察幾個關(guān)鍵維度。機(jī)構(gòu)資質(zhì)是最基礎(chǔ)的門檻，查看是否具備當(dāng)?shù)厝松缇只蛳嚓P(guān)政府部門的審批許可是必要步驟。

實(shí)訓(xùn)設(shè)備是衡量培訓(xùn)質(zhì)量的重要指標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常配備五軸機(jī)床、三坐標(biāo)測量機(jī)等先進(jìn)設(shè)備，并且設(shè)備數(shù)量充足，能滿足學(xué)員充分實(shí)踐的需求。

課程體系的完整性和前瞻性同樣值得關(guān)注。優(yōu)秀的培訓(xùn)課程不僅涵蓋數(shù)控編程、機(jī)床操作等基礎(chǔ)內(nèi)容，還會納入CAD/CAM軟件應(yīng)用、多軸加工技術(shù)等前沿技能。

此外，校企合作網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)支持體系也是衡量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)力的關(guān)鍵因素。與多家企業(yè)建立穩(wěn)固合作關(guān)系的機(jī)構(gòu)，往往能為學(xué)員提供更多實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。

對于那些尋求技能提升的在職人員，可關(guān)注各地政府推出的補(bǔ)貼培訓(xùn)項(xiàng)目，如珠海市技師學(xué)院提供的“政府買單學(xué)技術(shù)”項(xiàng)目，符合條件的學(xué)員可全程免費(fèi)參加培訓(xùn)。

站在廣東大田技工學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，幾十臺嶄新的數(shù)控設(shè)備整齊排列，學(xué)生正在老師的指導(dǎo)下調(diào)試操作參數(shù)。類似場景正在全國各地上演，從長安優(yōu)勝的工廠式教學(xué)到山東大田的“車間當(dāng)教室”模式，數(shù)控實(shí)操培訓(xùn)正以前所未有的速度與產(chǎn)業(yè)需求接軌。

隨著威海大田技工學(xué)校加入山東省十萬產(chǎn)業(yè)工人大培訓(xùn)計(jì)劃，并成功拿下山東省新舊動能轉(zhuǎn)換公共實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，數(shù)控技能培訓(xùn)的版圖正在擴(kuò)大。這一領(lǐng)域的未來，將由那些真正掌握“精密加工、多軸聯(lián)動技術(shù)”的復(fù)合型技能人才書寫。